答：考试招生准则是国家根本教育准则。康复全国一致高考40多年来，伴跟着我国政治、经济及教育系统变革的脚步，高考招生准则不断改进完善，开端构成了相对完好的考试招生系统，为学生生长、国家选才、社会公平作出了前史性奉献，成功走出了一条具有中国特征、根本契合中国国情的人才选拔路途。这一准则整体上契合国情，权威性、公平性得到社会的遍及认可，但也存在着社会反映激烈的问题，首要有简略“唯分数论”影响学生全面展开，“一考定终身”使学生学习负担过重等现象。
新一轮考试招生准则变革作为党中心承认的严峻政治任务，是党中心、国务院直接领导和推动的严峻变革。党的十八届三中全会经过了《中心关于全面深化变革若干严峻问题的决议》（以下简称《决议》），对高考归纳变革作出了全面、系统的布置，清晰要求推动考试招生准则变革，探究招生和考试相对别离、学生考试屡次挑选、校园依法自主招生、专业安排安排施行、政府宏观办理、社会参加监督的运行机制，从根本上处理“一考定终身”的坏处。
答：《决议》对深化考试招生准则变革作出了全面布置；2014年9月，国务院下发《关于深化考试招生准则变革的施行定见》（以下简称《施行定见》），并承认上海市、浙江省为第一批高考归纳变革试点省市，新一轮高考归纳变革正式拉开帷幕。2017年，北京市、天津市、山东省、海南省发动第二批高考归纳变革试点。2018年，河北省、辽宁省、江苏省、福建省、湖北省、湖南省、广东省、重庆市施行第三批高考归纳变革。2021年，吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、广西壮族自治区、贵州省、甘肃省施行第四批高考归纳变革。2022年，山西省、内蒙古自治区、河南省、四川省、云南省、陕西省、青海省、宁夏回族自治区施行第五批高考归纳变革。
国务院《施行定见》出台后，省委、省政府高度重视，把推动考试招生准则变革列入重要议事日程，并作为促进教育公平、深化教育变革的重要抓手进行全面布置。在省委、省政府刚强领导下，省教育厅安排专门力气，仔细学习体会中心 国务院《深化新时代教育点评变革整体方案》、国务院《施行定见》和国务院办公厅《关于新时代推动一般高中育人方法变革的教导定见》精力，活跃学习变革先行省份的阅历做法，充沛考虑我省原有高考形式、根底教育展开水平、高等教育和学科专业布局等要素，深化展开系统调研，举行系列调研座谈会、专家论证会等，广泛寻求教育系统及社会各界的定见主张，终究构成了《施行方案》。《施行方案》经省委深改委会议和省政府常务会议审议研讨经过，由省政府报教育部审阅存案后印发施行。
答：依据教育部整体安排布置，我省作为第五批发动高考归纳变革的8个省（区）之一，从2022年秋季入学的一般高中一年级学生开端施行高考归纳变革，到2025年树立依据一致高考和高中学业水平考试成果、参阅归纳本质点评（简称“两依据、一参阅”）的一般高校考试招生形式，即2025年开端“新高考”。此前，我省已就相关作业进行了安排布置，正在有序推动。
答：以习新时代中国特征社会主义思想为教导，全面遵从党的教育方针，执行立德树人根本任务，遵从教育展开和人才生长规矩，从有利于促进学生健康展开、科学选拔各类人才和保护社会公平动身，统筹推动教育、考试、点评、招生归纳变革，完成学生生长、国家选才和社会公平的有机一致，为更好服务国家战略需求和区域经济社会展开供给人才支撑。
从2022年秋季入学的一般高中一年级学生开端，施行依据一致高考和高中学业水平考试成果、参阅归纳本质点评的一般高校考试招生形式；进一步完善高职院校分类考试招生准则。到2025年，开端构成分类考试、归纳点评、多元选取的考试招生形式，进一步健全促进公平、科学选才、监督有力的考试招生系统机制，构建习惯时代要求、契合教育规矩和我省省情的一般高校考试招生准则。
答：我省这次高考归纳变革是对高考招生准则的整体规划，是一次归纳、系统、全面的变革，首要包含四个方面内容：一是完善一般高中学业水平考试准则，首要包含考试类型、科目设置、考试内容、考试方针、考试时刻和成果呈现等；二是健全一般高中学生归纳本质点评准则，首要包含点评内容、点评办理和点评运用等；三是变革一致高考招生选取准则，首要包含一致高考科目设置、考生总成果构成、招生选取等；四是进一步完善高职院校分类考试招生准则，坚持把分类考试作为高职院校招生的主途径。
答：依照国务院《施行定见》整体要求，我省高考归纳变革施行后，一般高校考试招生首要包含一般高校一致考试招生和高职院校分类考试招生。
一般高校一致考试招生的招生院校为在我省具有招生资质的省内外一般高校，包含本科、专科层次，施行“两依据、一参阅”的考试招生形式。
分类考试招生院校以省内高职院校为主，施行“文明本质+作业技能”的考试点评方法，分类考试作为高职院校招生的主途径。
答：一般高中学业水平考试是依据国家一般高中课程标准和教育部有关规矩，由省级教育行政部分安排施行的国家考试，首要用来衡量学生到达国家规矩学习要求的程度，是确保教育教育质量的一项重要准则。
一般高中学业水平考试分为合格性考试（以下简称合格考）和挑选性考试（以下简称挑选考）。合格考成果是一般高中学生结业的首要依据；挑选考成果计入一般高校一致考试招生选取的考生总成果（以下简称考生总成果）。
答：一是促进学生全面展开。引导学生仔细学习每一门课程，防止严峻偏科现象，全面进步归纳本质。
二是促进学生特性展开。计入考生总成果的挑选考科目，学生可依据本身爱好、志趣、优势和高等校园招生要求，取长补短自主挑选。
三是促进一般高中教育质量进步。经过一般高中学业水平考试准则变革，引导一般高中执行课程方案，开足开齐课程，进步办学质量。
四是促进高校科学选才。高校能够针对专业人才培育需求，经过合理设置招生选取科目要求，进步选拔人才的针对性和有用性。
答：合格考掩盖国家一般高中课程方案规矩的除劳作教育和归纳实践活动课程外的一切科目，包含语文、数学、外语、思想政治、前史、地舆、物理、化学、生物学、信息技能、通用技能、音乐、美术、体育与健康等14门科目。
答：一般高中在校学生均须参加合格性考试，高中阶段其他校园在校学生和社会人员也可报名参加合格性考试。
答：合格考科目中的语文、数学、外语、思想政治、前史、地舆、物理、化学、生物学、信息技能由省级一致安排考试，通用技能、音乐、美术、体育与健康由省级一致拟定考试要求，各地担任安排，校园施行调查。
合格考内容规模为一般高中学科课程标准规矩的必修内容，考试安排在相应学科必修模块课程完毕后进行。
答：全省一致安排的合格考科目成果分ABCDE五个等级，以“合格/不合格”呈现，ABCD为合格等次，E等为不合格等次。合格考各科成果合格，是一般高中学生结业的首要依据。合格考成果归入学生归纳本质档案，一起也是一般高中校园课程办理和教育质量监测的重要参阅依据。
答：挑选考科目包含思想政治、前史、地舆、物理、化学、生物学6门科目，学生可依据本身爱好、志趣、优势和一般高校招生要求，挑选3门参加考试。其间，物理、前史为首选科目，考生须挑选1门参加考试；思想政治、地舆、化学、生物学4门科目为再选科目，考生从中挑选2门参加考试。
挑选考科目考试出题以各学科国家课程标准为依据，规模为必修和挑选性必修内容。
答：挑选考科目理论上有12种组合，考生须依据本身爱好、志趣、优势和一般高校招生要求进行挑选，详细组合如下：
答：一是依据个人志趣、爱好爱好、本身优势等要素，依照对各科的喜爱程度进行挑选。
答：挑选考科目由学生在合格考完毕后挑选，在高考报名时终究承认。高考报名前能够替换所挑选的科目，高考报名完毕后不能够更改。
主张学生稳重修正挑选考科目。一是不管哪一学科的学习，跟着内容难度的添加，都可能会遇到困难，有时成果还会暂时下滑，这归于正常现象。二是选科后，各学科就开端学习所选科目挑选性必修内容，假如一段时刻后再替换科目，现已进行的课程很难补课。
答：从2025年起，挑选考每年安排1次，与当年全国一致高考同期进行，全省一致出题、一致考试、一致评卷、一致发布成果，考试成果当年有用。
答：挑选考科目中首选科目物理或前史以原始分呈现，并计入考生总成果；再选科目成果依照转化方法以等级转化分呈现，并计入考生总成果。
答：我省《施行方案》承认，在选取时选考物理和选考前史的考生将别离排队选取。因而，挑选物理（或前史）的考生将运用同一物理（或前史）试卷，考试集体相同，成果具有可比性，能够运用原始分计入考生总成果。
答：首选科目相同的考生，能够在思想政治、地舆、化学、生物学科目中，依据个人爱好专长和高校招生选考科目要求，挑选不同选考科目计入高考总成果。因为再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生集体不同，选考科意图原始分不具有可比性。如，考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在一切选考思想政治考生的第100位，考生乙排在一切选考化学考生的第1000位。若简略将他们各科成果相加计入高考总成果并进行比较，既不科学也不公平。因而，需求将不同科意图原始分依照必定规矩经过转化得到等级转化分（转化后考生选考科目成果排队次序不变），以处理选考科意图原始分不具有可比性的问题。
答：一是能够较好处理再选科目之间分数不等值、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生选取的问题；二是等级区间份额依据我省考生的实践状况划定，契合我省省情；三是能够坚持考生每门学科成果排名次序不变，确保成果转化的公平公平；四是能够最大极限确保考生的成果具有杰出的区别度，满意一般高校人才选拔需求。
一是考试意图不同。合格考意图是查看整体高中学生是否到达了一般高中课程方案和课程标准规矩的根本学业要求，能够称为“强化根底”；挑选考意图则是在“强化根底”的前提下，凸显不同高中生在学业修习上的学科专长，能够称为“杰出特性”。
二是考试科目不同。合格性考试掩盖国家一般高中课程方案规矩的除劳作教育和归纳实践活动课程外的一切科目。挑选考是学生依据本身爱好、志趣、优势和高等校园招生要求，在“物理、前史”中必选1个科目、在“思想政治、地舆、化学、生物学”中自选2个科目，合计3个科目组成挑选考科目。
三是考试规模不同。合格考规模为各学科课程标准承认的必修内容；挑选考规模为各学科课程标准承认的必修和挑选性必修内容。
四是成果呈现不同。合格考科目成果分为“合格”和“不合格”。挑选考中，首选科目成果以原始成果呈现；再选科目成果以等级转化分呈现。挑选考成果当年有用。
五是考试时刻和考试时机不同。依据国家一般高中课程方案，全省一致安排的合格考在相应科目必修模块课程完毕后进行。合格考科目成果合格的，不允许再次报考，未合格的科目可补考1次。挑选考从2025年开端施行，每年安排1次，时刻安排与当年全国一致高考同期进行。
答：自2025年起，全国一致高考的考试科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，成果当年有用，每年按国家一致安排进行。其间外语科目考试由听力和书面考试两部分组成。条件成熟时，外语供给两次考试时机。全国一致高考的考试科目均由教育部一致出题。
答：考生（文明）总成果由全国一致高考的语文、数学、外语3个科目成果和考生挑选的3门一般高中学业水平挑选考科目成果组成，满分为750分。其间，一致高考科目语文、数学运用原始成果计入考生总成果，每门满分150分；外语科目满分150分，其间听力部分30分、书面考试部分120分，2025年、2026年仍连续现行计分方法（听力成果暂不计入外语成果，外语成果以考生外语书面考试成果的1.25倍计入），从2027年起，听力成果计入外语成果总分。挑选考中首选科目物理或前史运用原始成果计入考生总成果，每门满分100分；再选科目思想政治、地舆、化学、生物学（从4门中挑选2门）以等级转化分计入考生总成果，每门满分100分。以上即一般所说的“3+1+2”形式。
25.考生承认选考科目时，为什么要在物理或前史中选1门，在其他4门中选2门？
答：我省《施行方案》规矩，考生在承认一般高中学业水平挑选考科目时，须在前史、物理2门首选科目中挑选1门，在思想政治、地舆、化学、生物学4门再选科目中挑选2门。这样设置的首要考虑：
一是表现高校人才培育需求。高校、一般高中和学科专家遍及认为，在高校人才培育中，物理是自然科学类专业的根底性学科，前史是人文社会科学类专业的根底性学科。高中阶段学习物理或前史科目是大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及其他穿插学科专业的重要根底。因而，将这两个科目作为首选科目，有利于考生为进入大学展开专业学习奠定厚实根底，有利于高校相关专业对学生的培育。
二是契合我省一般高中教育教育实践。我省各地一般高中办学条件存在必定差异，将物理或前史作为考生首选科目之一，既能够与现有师资、教室等条件有用联接，又能够引导不同区域、不同一般高中的学生从实践动身合理挑选学习科目，科学规划学业生计，为进入大学持续进修奠定坚实的专业根底。
三是有利于学生多样化生长展开。学生可从4门再选科目中挑选2门参加挑选考，理论上有12种组合。比较变革前文理分科的两种学科组合方法，不只扩展了学生的挑选规模，并且促进了文理交融，充沛表现了以人为本、学其所好、考其所长的准则，愈加契合教育展开规矩和人才生长规矩，为学生生长成才供给更多时机。
一起，为了便于投档选取，高校在安排招生方案时，将分物理和前史两个类别别离编制；在选取时，也将依照选物理的考生和选前史的考生两个序列别离排队选取。也就是说，同一名考生无法一起在物理和前史两个行列中排队选取，因而考生只能从物理和前史中挑选1门参加挑选考。
一是方针导向不同。“3+1+2”的形式既表现了物理、前史学科的根底性效果，杰出了高校不同学科专业选才的要求，也愈加重视学生的全面展开，进步学生的归纳本质。
二是挑选科目组合不同。“3+1+2”形式下，学生可依据个人爱好专长、拟报考校园和专业的招生要求，在12种组合中自主挑选，扩展了考生的挑选面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生挑选，其间，文科考生只能挑选思想政治、前史、地舆1种固定组合，理科考生只能选物理、化学、生物学1种固定组合。
三是考试内容不同。“3+1+2”形式下，学生参加全国一致高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，一切考生的考试试卷完全一致；而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区别的。
答：一般高中学生归纳本质点评是客观反映学生德智体美劳全面展开状况的系统点评，是培育学生社会职责感、立异精力和实践才能、促进学生健康展开的重要手法，是深化推动本质教育的重要行动。展开归纳本质点评，有利于促进学生自我知道、自我完善，活跃主动地展开；有利于掌握学生生长规矩，从过于重视学生成果向愈加重视学生展开进程改动，实在改动教育观念和人才培育形式；有利于促进点评方法变革，改动以考试成果为唯一标准点评学生的做法，为一般高等校园招生选取供给重要参阅。
答：归纳本质点评内容首要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术本质、劳作与社会实践等内容，首要调查学生爱国情怀、遵纪守法、立异思想、体质合格、审美才能、劳作实践等。
答：选用实在记载方法，客观记载学生归纳本质展开各方面状况。一般高中校园经过省级一般高中学生归纳本质点评信息化办理途径，为每一名学生树立个人生长电子档案。在教师教导下，学生自主记载个人首要生长阅历及杰出表现；依照省教育厅一致要求，学生在每学期末收拾、遴选具有代表性的记载资料构成学生生长写实陈述；高中结业时，依据点评系统原始记载中有代表性的典型资料，生成学生归纳本质档案；其间，学业水平考试成果、学分和体质健康测验成果等，由校园、教育行政部分等相关单位一致导入。
答：一是由一般高中校园用于学生教育。一般高中校园运用归纳本质档案资料，剖析掌握学生生长进程，全面优化课程建造，引导学生发现自我、做好自我生长规划，促进学生全面而有特性的生长。二是作为一般高校招生选取的重要参阅。一般高校依照教育部规矩，拟定归纳本质档案点评运用方法，把点评成果作为招生选取的重要参阅。
答：一般高中校园要树立公示准则，疏通告发途径。树立查看准则，对档案资料实在性进行检查核实。树立申述与复议准则，对有争议的成果从头进行审阅承认。树立诚信职责追查准则，对弄虚作假者，依照《一般高等校园招生违规行为处理暂行方法》等有关规矩给予严肃处理。
答：从2025年起，一般高校招生依据一致高考和高中学业水平考试成果、参阅归纳本质点评，施行“院校专业组”平行自愿分类投档选取。以“院校专业组”为投档自愿。高校将依照首选科目物理、前史两个类别，别离编制招生方案，别离划定选取操控分数线.一般高考招生选取自愿设置有什么改变？
答：高考归纳变革后，一般高考招生选取自愿设置将首要选用“院校专业组”的组合方法，一所院校一个招生专业组为一个自愿，施行平行自愿分类投档选取。自2025年起，本科段招生除提早批次外，施行同一批次选取。详细批次设置、自愿数量及部分特别类型招生自愿设置等将另行发布。
答：传统的自愿设置是以一所校园为一个自愿单位，每个校园下能够填若干个专业自愿和是否遵守专业调剂自愿；施行“院校专业组”的形式后，则以“院校专业组”为一个自愿单位。“院校专业组”指的是某一般高校对考生挑选性考试科目要求相同的专业（类）的组合。一所院校可设置一个或多个“院校专业组”，每个专业组内可包含数量不等的专业（类）。同一专业组内各专业（类）对考生的选考科目要求相同。
答：一是有助于进步考生自愿满意度。考生依据自己所选的挑选性考试科目填写相应的专业组自愿，专业组内可能是一个专业，也可能是多个专业，考生按专业组投档后，契合选取条件的，在该专业组内承认选取专业，进步了考生的爱好志趣及与终究所录专业的契合度，到达“学其所好、录其所长”的效果。
二是更好满意一般高校选拔和培育人才的要求。一般高校依据专业人才培育对学生学科专业根底的要求以及校园本身办学的需求，设置挑选性考试科目要求。按“院校专业组”投档选取，能进步考生选考科目与一般高校招生专业选考要求的匹配度，使校园招录到有相应学科专长和爱好的考生，有利于进校后的人才培育和校园本身展开。
三是有助于引领根底教育健康展开。促进一般高中重视学生学习进程中的爱好专长和专业志趣，更多重视学生的归纳本质展开，促进学生的特性专长展开。
答：一般高校结合本身办学定位和专业培育方针，仔细研讨本校专业人才培育对一般高中学生学科专业根底的需求，对每个详细专业提出选考科目要求。举例如下：
例1：某高校某专业要求首选科目为“前史”，再选科目未提要求，则表明考生首选科目只要为前史，就可报考该专业。
例2：某高校某专业的首选科目要求为“物理”，再选科目要求为“化学或地舆”，则表明考生首选科目有必要为物理，再选科目中挑选化学或地舆中的1 门，即可报考该专业。
例3:某高校某专业的首选科目要求为“物理”，再选科目要求为“化学和地舆”，则表明考生首选科目有必要为物理，再选科目中有必要挑选化学和地舆2门，才可报考该专业。
答：一般高校将严厉依照已发布的本校拟招生专业的选考科目要求，并依据人才培育要求，依照首选科目为物理或前史两个类别，别离编制招生方案。假如某一专业首选科目要求为物理或前史均可，高校仍须依照首选科目为物理和前史两个类别别离编制招生方案。
答：一是表现了国家变革的整体方向。国务院《施行定见》清晰要求“创造条件逐渐撤销一般高等校园招生选取批次”。二是习惯全国高考归纳变革的趋势。大多数高考归纳变革省份都清晰兼并本科一批、本科二批选取批次。三是经过兼并批次，能够进一步扩展考生的挑选规模，有利于一般高等校园结业生相等作业，促进高等教育公平展开。
答：《作业教育法》规矩：“作业教育是与一般教育具有平等重要位置的教育类型，是国民教育系统和人力资源开发的重要组成部分，是培育多样化人才、传承技能技能、促进作业创业的重要途径”。施行与一般高校考试招生相对分隔的高职院校分类考试招生，既是执行国务院深化考试招生准则变革的重要行动，也契合高本质技能技能人才选拔培育规矩，一起还为广阔考生供给了升学生长展开的多样化挑选。
我省坚持把分类考试作为高职院校招生的主途径，一起保存考生经过参加一般高校一致考试招生进入高职院校学习的通道。也就是说，未被高职院校分类考试招生选取的考生，能够持续参加一般高考，仍有时机被一般高校选取。
答：高职院校是培育高本质技能技能人才的首要阵地，高职院校人才选拔更重视调查学生作业展开所需求的科学文明与专业常识、技能技能等作业归纳本质。高职院校分类考试施行“文明本质+作业技能”的点评方法，既契合作业教育展开规矩，也有利于使用型、技能型人才选拔和培育，还有利于推动现代作业教育人才培育形式改动，构成明显的作业教育类型特征。
答：施行一般高中选课走班教育是一般高中人才培育的必定要求，是习惯高考归纳变革的行动之一，是一项旨在尊重学生特性差异、扩展学生学习自主挑选权、满意不同潜质学生学习需求的重要行动，是对症下药、促进学生全面而有特性展开、进步教育教育质量的教育方法变革。
答：一是严厉执行国家发布的一般高中课程方案。开齐开足必修课程，创造条件开好挑选性必修课程，活跃开发精品选修课程，尽力满意学生学习需求。
二是着力加强队伍建造。经过揭露招聘、政府购买服务、推动“县管校聘”等多种办法，缓解部分学科教师结构性缺编问题。加强教师练习，加大对充裕学科教师的转岗练习。
三是着力改进办学条件。经过新改扩建部分高中、严厉执行招生方案等办法，消除一般高中大班额。加强才智校园建造，充沛运用信息技能，逐渐完成选课、排课、办理、点评等办理活动智能化。
四是着力加强选课教导。针对我省挑选考科目12种组合，省教育厅教导各地各校园量体裁衣编制选课攻略，教导学生进行合理选课。加强与学生家长的沟通交流，一起教导学生合理选课，削减选课的盲目性和功利性。校园不得强制学生选课。
五是着力完善办理准则。探究与选课走班教育相习惯的校园教育办理准则，构建行政班与教育班、班主任和导师制有机结合的班级办理准则。加强与选课走班教育相习惯的教育办理和质量监控，仔细探究校园教育教育质量监测点评的科学方法。
答：高中阶段是学生健康展开、特性构成的关键时期，也是学生挑选未来人生展开方向的关键时期。加强学生展开教导作业是执行立德树人根本任务，是构建契合教育规矩、表现时代特征、具有中国特征的人才培育系统的必定要求，是习惯考试招生准则变革的必经之路，是促进学生全面展开和终身展开的重要行动。做好学生展开教导作业有利于促进学生全面知道自我、学会挑选、清晰未来展开方向，完成全面而有特性的展开，有利于推动全面施行本质教育，进步一般高中归纳育人水平，完成多样化特征化展开。
答：一般高中学生展开教导首要包含理想信念教导、自我认知教导、学业展开教导、健康日子教导、生计规划教导、专业报考教导等。
答：一是构建特征课程系统。校园加强学科交融教育，将学生展开教导渗透到各个学科，充沛发掘各学科的展开教导要素，活跃开发校本课程，丰厚课程资源。二是加强专业队伍建造。校园树立以专职教师为主干，班主任、学科教师一起参加、互相配合的学生展开教导教师队伍。三是展开多元主题活动。校园经过常识讲座、情境模仿、事例讨论、集体教导、心思练习、艺术实践等方法，增强学生参加实践、自我探究、常识使用等才能，做好自我规划。四是拓宽丰厚作业体会。校园安排展开丰厚多样的作业体会活动和社会实践活动，增强学生的作业认知和体会。五是使用科学点评系统。校园运用技能与资源对学生的品格特征、爱好偏好、作业倾向等进行丈量点评，教导学生知道自我以及作业展开倾向。
答：高考归纳变革是一个系统工程，触及经费确保、根底设施建造、人员编制、宣扬引导、安全保密等方方面面。省政府树立了高考归纳变革作业领导小组，加强对全省高考归纳变革的安排领导，统筹和谐相关部分一起研讨处理变革进程中呈现的困难和问题。各地要树立相应领导和谐安排，深化研讨处理变革中面对的杰出问题。省级教育督导部分要强化对市、县政府实行相应职责的督导。
《施行方案》别离从加强安排领导、强化条件确保、推动配套变革、营建杰出氛围等方面提出了清晰要求，特别是提出各级政府要树立高考归纳变革根底条件确保长效机制。进一步加大一般高中教育经费投入，加速改进一般高中办学条件；大力加强一般高中教师队伍建造，健全一般高中教师培育和弥补机制，加强统筹调剂，满意走班教育需求；加速推动省级出题基地和出题队伍建造，加强招生、招生信息化和标准化考点建造，进步试题命制与考试办理的专业化、科学化水平。要执行一般高中新课程标准，有序推动一般高中选课走班，树立健全学生展开教导准则。一般高等校园要遵从人才选拔和培育规矩，加强招生选拔机制建造，变革完善人才培育方案，深化人才培育形式，加强与高考变革的有机联动，进步人才培育质量。
答：一是推动新课程变革。仔细执行一般高中国家课程方案和课程标准，清晰课程设置、课程办理、师资练习、教研作业和校园条件确保等。
二是推动一般高中教育办理形式变革。有序推动选课走班，合理安排教育进度，探究树立行政班与教育班并存、班主任和导师制结合，学科学业点评与归纳本质点评、进程性点评与完结性点评并重的教育办理形式。
三是加强学生生计规划教导。引导学生依据本身爱好、志趣、优势，理性挑选学科和课程组合。
四是完善一般高中学生归纳本质点评。依托学生归纳本质点评系统，实在、客观、精确记载学生归纳本质展开状况，促进学生德智体美劳全面展开。
答：我省将加强一般高校考试招生安全办理，进一步做好报名、考试、评卷和选取各项办理作业，完善公示揭露、告发和申述等各方面的准则，树立公平、有序、高效的考试招生准则，尽力构建科学、标准、紧密的教育考试招生安整系统。加强对考生、教师及考试作业人员的诚信教育和点评办理，健全校园、个人考试诚信档案，活跃营建诚信考试、公平选才的杰出环境。加强对高中阶段校园归纳本质点评作业的教导，树立归纳本质点评校园诺言准则及相应的奖惩机制。
答：我省将持续深化施行招生“阳光工程”，完善校园招生规章拟定和发布准则，强化招生方针、招生方案、施行进程和选取成果等信息揭露。树立职责追查准则，严肃查处考试招生中存在的违规行为，及时发布处理成果。进一步加强行政办理，引导校园健全自律机制，充沛发挥社会监督效果，一起保护考试招生次序，确保公平公平。
答：经过以上介绍，能够总结出，我省新高考与变革前比较，在考试和选取方面首要有以下方面的改变：
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